ИНТЕГРАЦИЯ РЕФЛЕКСИВНОЙ И ЦИФРОВОЙ ПЕДАГОГИКИ ДЛЯ ОЦЕНКИ КРЕАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Ключевые слова:
творческая компетентность; будущие учителя начальной школы; педагогическое образование; рефлексивная практика; цифровая педагогика; компетентностно-ориентированное оценивание; TPACK; цифровое портфолиоАннотация
Развитие креативной компетентности будущих педагогов требует применения таких подходов к оцениванию, которые позволяют выявлять рефлексивное мышление, педагогическое принятие решений и способность проектировать содержательно значимый образовательный процесс. Однако в педагогическом образовании оценивание зачастую по-прежнему ориентировано преимущественно на усвоение знаний, а не на комплексные компетенции, необходимые для профессиональной деятельности. В данной статье представлена педагогическая модель оценки креативной компетентности будущих учителей начального образования на основе интеграции рефлексивных и цифровых педагогических подходов.
Модель разработана для учебного курса «Педагогика начального образования, инновации и интеграция» и объединяет два взаимодополняющих метода: Learning from Creative Errors (LCE) — обучение на основе творческих ошибок и Digital Creative Tool (DCT) — цифровой креативный инструмент. Метод LCE использует методологию Problem Solving and Omni-directional Methodology (PSOM) для систематического анализа аутентичных педагогических ситуаций, тогда как метод DCT опирается на концепцию Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) для проектирования цифровых образовательных ресурсов. Оценивание интегрировано в оба метода посредством структурированных рубрик, включая инструмент Digital Tool Didactic Effectiveness Analysis (DTDEA) и систему рефлексивного портфолио на платформе Padlet.
Предлагаемая модель основана на принципах согласованности, встроенности, итеративности, социальной открытости и прозрачности. Интегрируя аналитические, рефлексивные, креативные и цифровые аспекты обучения, она обеспечивает целостный подход к оценке профессиональной компетентности в педагогическом образовании. Данная модель может быть использована в качестве универсального инструмента для преподавателей высшей школы, стремящихся разрабатывать системы оценивания, способствующие развитию и документированию креативной компетентности будущих педагогов.
