СРАВНИТЕЛЬНАЯ ЭФФЕКТИВНОСТЬ ЦИФРОВЫХ ПЛАТФОРМ В РАЗВИТИИ РЕЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ПРИ ДИСТАНЦИОННОМ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ
Ключевые слова:
дистанционное обучение, иностранные языки, цифровые платформы, функциональный анализ, языковые компетенции, аудирование, говорение, чтение, письмо, эффективность ДОТАннотация
Цель исследования: Комплексная оценка дидактических функций современных цифровых платформ (Zoom, Moodle, Google Classroom, MS Teams) и определение их эффективности в развитии видов речевой деятельности при обучении иностранным языкам.
Методы исследования: В работе соединены методы теоретического анализа ИКТ-инструментов, функциональное картирование образовательных платформ и репрезентативный опрос студентов Ферганского государственного университета для измерения уровня продуктивности ДОТ.
Результаты исследований: Сформирована сравнительная матрица функционала платформ, определившая сильные стороны систем автоматизации (Moodle) и видеокоммуникации (Zoom, Google Classroom). Установлено, что развитие рецептивных навыков демонстрирует наивысшие показатели эффективности: чтение достигает ~90% (Moodle), аудирование — ~85% (Zoom). Продуктивные навыки (письмо — ~80% через MS Teams, говорение — ~75% через Google Classroom) требуют усиленной интерактивной поддержки из-за выявляемых рисков падения концентрации (50%) и технических сбоев (50%).
Выводы: Каждая платформа обладает выраженной функциональной спецификой. Достижение максимального синергетического эффекта в языковом образовании возможно только при гибридной интеграции платформ синхронного взаимодействия и систем управления обучением.
